［摘要］本文讨论了开展课程思政工作的重要意义;以笔者讲授“计算机网络”课程过程中开展课程思政实践为例，对课程定位、思政目标和思政案例的选取进行了介绍，并给出了具体的实例说明;讨论了课程思政教学与专业课程教学相融合的路径，以期为提升“计算机网络”课程思政实践教学提供参考和借鉴。

［关键词］课程思政;“计算机网络”;思政案例;高等院校

一、开展课程思政的重要意义

在2020年6月份教育部组织召开会议，部署了《高等学校课程思政建设指导纲要》的贯彻落实工作，会议中强调了课程思政建设的重要意义。在《纲要》中我们可以清晰地看到，课程思政应该覆盖四个所有(所有高校、所有专业、所有教师、所有课程)，课程思政也应该成为高校课程建设、教师队伍建设以及课堂教学各个环节的重要抓手，成为主战场、主力军和主渠道［1］。课程思政建设相关工作的重要战略意义不仅关乎接班人的培养问题，也影响着中华民族的伟大复兴和国家的崛起。从国家到教育部再到学校的相关政策我们都清晰地看到，课程思政相关的建设工作，已经不再是高校专业思政教师独立的工作了，而是成为了整个高校全员、全程、全方位、全覆盖的工作，主战场也自然扩展到了高校各专业各学科的公共课、专业课领域，也同时覆盖了理论和实践教学。所以，作为高等学校的每一位教师，都有责任和义务做好自己所负责的课程思政工作，真正做到《纲要》中提到的“大格局”。“师者，传道、受业、解惑也。”作为高校教师不仅应该为学生传授专业知识和技能，同时也有责任向学生灌输正能量的三观，学习生命的意义、生存能力和其他生活知识，也就是需要学生掌握如何去立德树人。在教师的如何“教”，学生的怎样“学”和“做”中贯穿课程思政的理念。

二、“计算机网络”课程思政建设

作为一名计算机类课程的专业教师，笔者承担着包括“计算机网络”在内的多门专业课的教学工作。在以往的教学工作中，笔者也会根据所授专业课的内容适时地引入一些案例来帮助学生将专业技能与祖国的建设和发展相联系，激发学生的爱国情怀、激励学生的学习动力、增进学生的民族自信心和自豪感。但是，在《纲要》未颁布前，这些内容没有经过科学设计，也没有形成一套完整的思政教学体系，因此笔者利用省教育厅以及学校组织全面开展课程思政建设工作的大格局，对自己讲授的“计算机网络”专业课的思政要素进行筛选和整理，科学合理地开展课程思政教学工作。接下来，笔者从“计算机网络”的课程定位、思政目标以及案例的选择三个方面来介绍课程思政教学的开展及进展情况。

(一)课程定位

“计算机网络”是高等学校计算机科学与技术、网络工程、信息安全技术等与IT技术相关的专业核心课程，也是计算机类专业硕士研究生入学考试的必考科目，通过这门课程的学习，学生可以在掌握已有计算机相关前序的前提下，对“计算机网络”的体系结构、“计算机网络”的组成、“计算机网络”的应用技术，尤其是TCP/IP协议的通信原理形成系统、全面的知识结构［2］;在掌握上述原理的基础上，将这些网络原理合理并高效地应用在今后工作一线的网络工程项目中，设计并实现各种典型的企业网、校园网和特殊应用场合，尽最大努力提升网络的可靠性和安全性，成为一名合格的网络集成项目设计者和实施人员。通过以上描述，我们也可以看到，“计算机网络”课程不仅需要学生掌握相关理论知识，同时也需要学生掌握对应这些理论知识的实践技能，这就要求学生具备理论联系实际的能力，要求教师在授课的过程中更注重对学生网络操作能力的培养。

(二)思政目标

通过课程的学习，学生掌握了相关的专业技术，但是如果学生掌握的仅仅是技术本身，没有将自己毕业后的专业工作当成一份事业，不尊重行业规范、没有卓越意识，那么学生今后的工作状态就不会得到全面的提升。所以，教师在进行专业课教学的同时，也需要为学生从思政的角度讲解课程的相关技术，让我们的学生能够成为一个有理想、有担当，有高尚的道德情操，有正确的世界观、人生观和价值观的IT工程师。为了培养学生高尚的道德情操和正确的三观，笔者总结如下思政目标来开展课程思政教育。1．爱国意识教育作为一名国家培养的当代大学生，热爱自己的祖国是思政课的首要目标，试问一个人如果连自己的祖国都不热爱，那他还会爱谁?可以说这样的人是没有灵魂的人。2．科技强国教育作为IT技术相关专业的学生，应该清醒知道祖国的IT技术与欧美相比仍然存在着很大的差距，这就要求我们的学生有着“为中华之崛起而读书”的劲头，利用自己所学专业知识积极投身祖国建设，利用科技的发展增强祖国的综合国力。3．工匠精神教育工科类专业学生在毕业后大多从事工程师类的工作，这类工作要求工程师们掌握一线主流的专业技术，同时更需要他们具有吃苦耐劳、一丝不苟、兢兢业业的工匠精神。4．卓越意识教育“不想当将军的士兵不是好士兵”，学生在今后的工作中也需要有这种卓越意识，应该对自己有职业生涯规划，让自己有计划地提升专业技能，努力成为卓越工程师。5．职业素质、职业道德教育以网络工程师为例，同样完成一个网络工程，不同的网络工程师在任务实施的过程中规范程度会有差异，实施的质量也不尽相同。这些区别主要不是他们专业技术上的差异，而是他们对职业素质以及职业道德的理解不相同。所以，我们需要学生在学校就能够了解到职业素质和职业道德的重要性，注重自己的口碑。6．团队合作意识教育IT类的工作岗位还有一个特点就是需要团队配合才能完成一个完整的项目，IT工程师的招聘要求中一般也都会提到“具有较强的团队合作能力”，所以可见团队意识对这个领域的重要性，那么也就需要学习IT技术的学生有意识地培养团队协作的意识和能力。7．创新精神教育高校学生毕业就业时，用人单位除了关注他们在学校时的学习和生活状况外，还更关注学生是否有创新精神，因为IT企业的工作需要它的工程师具有创新能力，这样才能适应IT行业高速的技术更新，这就需要在学校学习期间就注重对学生们创新精神和创新能力的培养。

(三)思政案例

综合上述的课程定位和思政目标，笔者为32学时的“计算机网络”课程开发了16个思政案例。下面选取不同思政目标的7个案例加以说明，如表1所示。通过上述案例的讲解，可以将思政目标逐渐地渗透到课程教学的过程中，很好地响应了《纲要》中“把课程思政贯穿到课程的全过程”的主导思想。同时，这些案例也需要找到合适的切入点，很自然地融入到正常的课程中，不能在固定的时间点生硬地加入案例，融入的案例对于学生来说才能更主动地接受，也更好地和自己的专业相结合，产生和纯思政理论课不一样的教学效果，这样才真正达到课程思政教学的目的。各个专业的课程思政可能会和专业的特点以及专业课的性质有关，但总体来看，课程思政都有着很大的必要性，思政的目标有所区别，但总的目的是一致的，为祖国培养品学兼优的接班人。作为一线的高校教师，笔者也会一直以这个目标为主线，恪尽职守、任劳任怨，积极开展教学研究，努力提高自己所授课程的教学质量，为祖国培养合格的建设者和可靠的接班人。