高校立身之本在于立德树人。立德树人的关键在于价值引领、知识探究、能力培养和人格养成。课程思政是将思想道德教育融入课程的一种新的教育形式。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在这种新形势下，针对医学生的专业课程，如何挖掘思政教育资源，把思政教育贯穿于教学全过程，从而提升医学生的专业素养、职业道德、学会珍爱生命、关爱患者是医学院专业课教师目前面临的主要挑战。

适用专业(2)

高职(1)：临床医学

本科(1)：临床医学

适用课程(1)：生物化学

相关思政元素(33)：道德素养、甘于奉献、珍爱生命、敬畏生命、尊重生命、爱国情怀、社会责任感、学习热情、创新意识、专业素养、社会主义核心价值观、职业素质、创新能力、职业道德、学习动力、立德树人、心有大我、至诚报国、专业归属感、医生职业道德、使命感、敬业精神、价值观、自豪感、科学精神、关注社会、世界观、人生观、责任担当、淡泊名利、关爱患者、爱国主义教育、学习兴趣

1、生物化学课程思政教育实施措施

1.1 加强教师“立德树人”的综合教育理念的培训，有效发挥课堂育人主渠道的作用。

课程思政的核心在于引导价值追求和引导学术精神，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型。价值引导的内涵包括责任、担当、爱国和爱校；学术精神引导则包括兴趣、视野、勤奋、批判性思维和学术诚信。

同济大学自2017年对于全体本科新生实行全覆盖本科导师制培养，所有参与课程思政的教师均为同济大学本科生导师，接受本科导师制的系统培训，对于全员、全方位和全过程育人的教育理念有一个清晰的认识，群策群力，积极探索并参与该课程链的课程思政的建设，目前已形成学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观的专技教师队伍。

其次，医学院党委全程加强教师思想政治教育和师德建设，学习创新理论，坚持学习时代楷模黄大年、钟杨等先进事迹，学习他们心有大我、至诚报国的爱国情怀，学习他们教书育人、敢为人先的敬业精神，学习他们淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，与时俱进，进而提高教师自身的理论修养和思想政治素质。政治素质过硬的教师队伍是有效实施课程思政的根本保证。

为此，请同济大学马克思主义学院教师加入核心教学团队，对授课教师进行课程思政的培训，统一课程思政的理念：解析专业教师进行课程思政的必要性，对医学科技进步和相关大事件引发的人文思考，从人文的视角审视医学科技的发展，并作为课程思政的立足点和落脚点，使得专业课教师知道如何开展课程思政。例如对贺建奎基因编辑婴儿事件的伦理思考，引导学生认识到在进行科学研究时应摈弃功利性，要做真正能为人类健康带来益处的事情，尊重生命、敬畏生命；基于生化技术的科技创新如基因疗法、免疫疗法等都属于课程思政的内容，使生化教师不再认为课程思政无从下手。

1.2建设生物化学蕴含的思政元素的资料库

通过故事（如激发学生创新精神的诺贝尔奖的故事，在生化发展史中的中国科学家的贡献的故事）、视频、图片等，加强学生的爱国主义教育，依托我们已有的上海市优质在线开放课程平台（tongji.fanya.chaoxing.com），在各章节后新增《课程思政》模块，根据关联的内容所有资料全部上网，并将中国科学家对医学发展史做出的贡献融入到课程中。

例如，在讲述酶这一章内容时，引入公元前22世纪，中国开始酿酒实践；周礼中有造酱、制饴记载；讲糖的结构和功能这一章时，向学生介绍《黄帝内经•素问》中的关于糖的营养价值的记载，并区分谷、畜、果、蔬四类食物的营养价值；将代谢部分内容时，引入《本草纲目》上千种药物和对人的代谢物和分泌物的详细记载。生物化学领域中国科学家的贡献包括：吴宪创立血滤液的制备和血糖测定方法；1965年我国科学家人工化学合成有活性的牛胰岛素；1981年采用有机合成和酶促法合成酵母ala-tRNA等。当今生命科学领域的重要的事件也有中国人的身影：2018年世界第一例克隆猴，世界第一例干细胞肺再生等。这些事件使学生在了解当前科学前沿进展的同时更意识到中国在医学发展进程中一直发挥着重要的作用，从而增加学生的自豪感和使命感。