机电类专业“课程思政”的内涵与要求“课程思政”是把“立德树人”作为最根本任务的一种综合教育理念，是将思政教育元素有机融入专业课程的理论、实践教学中，在专业知识传授的同时实现思想引领和能力提升，是人才培养中德、识和能三位一体的有机融合。中国工业和中国智能制造目前正处在转型升级阶段，急需有知识、有道德、有担当的工程技术人才。金陵科技学院作为一所应用型本科高校，机电类专业主要任务是培养社会需要的机电工程技术人员，具有良好的职业素养、职业道德和敬业精神，具备履行岗位职责的专业能力。因此开展“课程思政”是人才培养的必然要求。

适用专业(11)

高职(4)：机电设备安装技术-旧、机电设备维修与管理-旧、机电一体化技术、机电设备技术

本科(1)：机电技术教育

中职(3)：机电技术应用、机电设备安装与维修、机电产品检测技术应用

技工(3)：机电设备安装与维修、机电产品检测技术应用、机电一体化技术

适用课程(1)：思想政治教育

相关思政元素(10)：一丝不苟、精益求精、社会使命感、责任意识、环保意识、孜孜以求、辩证思维、价值观、职业素养、工匠精神

［摘要］课程教学是立德树人的一个重要环节，在教学中如何有效融入“课程思政”，对机电类等新工科专业培养新时代人才有着重要影响。该文从机电类专业“课程思政”的内涵与要求论述开展“课程思政”的必要性，分析了当前课程教学中存在的问题，并进而探讨机电类专业“课程思政”开展的途径。

［关键词］机电类；课程教学；课程思政；立德树人

一、机电类专业“课程思政”的内涵与要求

“课程思政”是把“立德树人”作为最根本任务的一种综合教育理念，是将思政教育元素有机融入专业课程的理论、实践教学中，在专业知识传授的同时实现思想引领和能力提升，是人才培养中德、识和能三位一体的有机融合。中国工业和中国智能制造目前正处在转型升级阶段，急需有知识、有道德、有担当的工程技术人才。金陵科技学院作为一所应用型本科高校，机电类专业主要任务是培养社会需要的机电工程技术人员，具有良好的职业素养、职业道德和敬业精神，具备履行岗位职责的专业能力。因此开展“课程思政”是人才培养的必然要求。依据《华盛顿协议》，中国工程教育专业认证协会2015年3月颁布的工程教育认证标准中工科学生毕业要求的第3条设计/开发解决方案、第6条工程与社会、第7条环境和可持续发展及第8条职业规范，分别提到社会、法律、环境可持续发展、职业道德和规范、责任，这些要求与“课程思政”的内涵是完全一致的。因此“课程思政”的开展也是我校目前全面开展工程教育专业认证的必然要求。

二、机电类专业“课程思政”实施过程中存在的问题

目前机电类专业“课程思政”在开展过程中，仍存在不少问题，主要如下：

1.对“课程思政”的内涵理解不够深入。有些教师认为，“课程思政”是思政教师的任务，专业课教师的职责是认真教好专业知识，尤其是教授学生具备就业后履行岗位职责的机电专业知识。

2.“课程思政”的德育内涵和元素还有待深入挖掘。鉴于工科类专业课教师的知识背景和精力所限，目前融入专业课的思政元素还比较有限，如何全面挖掘课程的思政元素，是深入推进“课程思政”面临的较大问题。

3.“课程思政”还不成体系。有些课程为了“课程思政”而思政，生搬硬套，思政元素未能和课程有效融合。有的课程简单地增设几项活动或几个案例，而是力求将思想政治教育融入理论、实践教学和改革的各个环节、各方面，实现立德树人润物无声。有的专业简单地增开建设一门或几门“课程思政”示范课。