人格心理学具有传播理论知识和教育学生的双重功能 ，人 格心 理学不仅要让学生掌握相关的心理学知识，还应该教育学生使之形成健康积极的人格观。本章节课程教学改革设计的基本思路是结合当代心理学的重要取向和对大 学生思想政治教育的背景，从积极 心 理学视角出发，改革人格心理学的教学内容，以 实现人格心理学的教学的三个目标—— 提高学生的理论、实践、塑造健康的人格观的整合。

适用专业(3)

高职(2)：心理咨询、心理健康教育

本科(1)：应用心理学

适用课程(1)：人格心理学

相关思政元素(9)：热爱、分析能力、生活态度、自立自强、文献综述能力、兴趣、价值观、人生观、理论联系实际

一、 课程恩政教学改革整体设计思路

人格心理学具有传播理论知识和教育学生的双重功能 ，人格心理学不仅要让学生掌握相关的心理学知识，还应该教育学生使之形成健康积极的人格观。本章节课程教学改革设计的基本思路是结合当代心理学的重要取向和对大 学生思想政治教育的背景，从积极心理学视角出发，改革人格心理学的教学内容，以 实现人格心理学的教学的三个目标—— 提高学生的理论、实践、塑造健康的人格观的整合。

二、 教学目标

1.知识与技能目标：在知识和认知层面上，了解积极心理学视野下关于积极人格或者人格优势的研究成果和趋势，掌握有关积极人格研究的方法，能够分析传统人格心理学研究和积极心理学视角下的人格研究的的区别，提升积极人格培养与心理健康关系的意识，充分认识到积极人格与成功人生及幸福生活的密切关系。在技能层面上，使学生能够理论联系实际，运用掌握的积极人格理论的知识，迁移到实际生活中，迁移到今后的职业生涯中。

2.思想政治教育目标：提升和加强教学内容的教育功能，将思想政治教育内容与积极的人格理论研究有机融合，通过春风化雨润物无声的方式，达成思政教育所要求的形成自立自强的生活态度和人生观、价值观的目标。

三、教学重点难点

教学的重点在于积极人格的研究成果和研究的方法，并联系实际反思自己的人格特点的现状， 确定如何实现积极人格的途径。教学难点是理论知识和行动的脱节，如何让学生真正将所学知识和理论迁移到自己的实际生活中，寻找到适合自己的积极人格实现的途径和方法。

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