在《动物病理解剖学》专业理论知识的课堂学习过程中，培养学生运用“认识规律、尊重规律”的唯物主义观点来认识疾病发生的一般规律与内在机制，为学生动物医学整体知识的学习奠定正确的辩证唯物主义思维方式。例如，在讲授炎症和肿瘤两大类型疾病的过程中，通过对比炎症和肿瘤的病因及发病机制，举例说明其中所蕴含和反应出的哲学思想和规律，并说明这种哲学思想与规律对动医专业学生职业素养形成的潜在作用与意义，课后再让学生去深入思考总结。

适用专业(3)

高职(2)：动物医学检验技术-旧、动物医学

本科(1)：动物医学

适用课程(1)：动物病理解剖学

相关思政元素(12)：不忘初心、牢记使命、社会责任感、职业精神、马克思主义哲学思想、职业道德、使命感、认同感、职业素养、奉献精神、责任担当、使命担当、爱岗敬业

一、教学目标

（一）课程教学目标

在专业认知层面，使学生理解并掌握动物常见疾病炎症和肿瘤的发生、发展和结局的一般规律，掌握炎症和肿瘤的基本病理变化形成的一般规律及内在联系，了解主要系统器官结构、机能变化的一般规律，为学生认识和掌握炎症和肿瘤发生、发展和转归的一般规律，为提高学生对两类型疾病的整体认知奠定理论基础并提供思维方法。在思想层面，将“认识规律、尊重规律”的辩证唯物主义基本观点融入到《动物病理解剖学》理论教学全过程，不断培养学生利用辩证唯物主义的观点与思想来认识、诊断疾病的辩证思维能力。同时，通过相关知识典型人物典型事例进行“责任担当”和科研“奉献精神”教育，以此共勉，培养学生“爱岗敬业”、以“业”报“国”的社会责任感和为公共卫生事业奉献终生的使命感。

（二）思政育人目标

1. 设计思路

通过专业知识的课堂讲授， 使学生在掌握炎症和肿瘤发生一般规律的同时， 逐步树立起“认识规律、 尊重规律” 的辩证唯物主义观点；通过大体病理标本观察和组织病理切片读片等实践活动，提高学生临床诊断实践能力，同时注重培养学生 “严谨、认真、求真务实”的治学态度与作风。通过“理论-实验-实习”三个环节不同侧重点的教学实践活动，逐步使学生养成正确的思维方式、良好的职业道德，并逐步使学生具备这一职业应有的高度社会责任感和使命感。

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