“专题”是一种新的组元形式，不同于原有的教学单元。它要围绕一个专题，以学生自主的实践活动为主要形式，倡导跨学科的学习。

适用课程（1）：大学语文

相关思政元素（7）：热爱、合作意识、综合素质、精神情感、团队精神、创新创造、审美素养。

活动目的

“专题”是一种新的组元形式，不同于原有的教学单元。它要围绕一个专题，以学生自主的实践活动为主要形式，倡导跨学科的学习。它的新颖性主要体现在以下三个方面：

(1)加强“大语文”的意识。在学习过程中，把语文学习与社会生活结合起来，沟通语文与其他学科之间的联系，为学生增长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。

(2)加强自主活动的意识。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于让学生实行自我教育。”专题学习讲求的是自主活动过程。在这一过程中，可以自己确定目标，选择实现目标的方法、程序、成果方式等，用自己的智慧，创造出主动求知、主动探索的新天地。

(3)加强个性化学习的意识。个性化学习是指从不同学生的发展需求出发，让每一个学生有不同个性的发展，而不是全部学生在同一个“模式”中求得发展。因此在专题学习中采取的是开放形式，主要由学生根据自己的兴趣爱好来设计活动内容，以求最大限度地开发每一个学生的潜能，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。

活动设计

(一）活动主题：人与月

在浩瀚的宇宙中，人与月有着十分亲密的关系。自古以来，“明月无私照”，月亮一直以她那如水的清辉，尽洒在人间的每一个角落。自古以来，人们在“举头望明月”时，会萌生各种各样的联想与想象。在文学家的笔下，月亮，是浓浓情感和优雅情致的寄托对象；在天文学家的眼中，月亮，是最易撩开神秘面纱的天体；在宇航员的足下，月亮，是人类拓宽生存领域的空间……

那么，你对月亮有怎样的联想与想象呢？如何展开本专题的自主活动呢？以下几个操作步骤可供参考。

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