近年来，浙江推动“人工智能+”融入教学各个环节，教育方式、内容与形态正经历一场深刻数字化变革。

在杭州市胜利小学，老师正将学生们的作业放入AI批改机扫描，半小时后系统自动完成批改，不仅错题分布一目了然，还能精准分析每位学生的薄弱知识点。

杭州市胜利小学数学教师张君霞表示：“不是像以前一样‘大锅饭’，我讲完了懂的仍然懂，不懂的，他的点你还是没有给他精准地分析到位，所以AI以后，效率上跟精准度上其实都大幅度提升了。”

除了辅助讲评，语文老师还会拿着AI批改过的作文，带领大家一起分析AI修改的利弊。

“给我们一些新的思路，让我们习作变得更加生动。”杭州市胜利小学学生商芮晗说。

杭州市胜利小学语文教师黄佳佳则表示：“让他如何学会用这个AI工具，不能被AI工具牵着走，那我们就要教学生去学这个思维。”

如今，胜利小学所在的上城区已将人工智能通识教育全面纳入课程规划，确保全区中小学校每学年开设相关课程不少于10课时。

放眼全省，浙江正全面推动人工智能融入“教、学、研、管、评”等核心环节，聚焦18个应用场景，形成AI作文批改、AI心理、AI数字人微课等一批应用成果。

浙江大学教育学院特聘研究员翟雪松认为：“不仅停留在一个浅层的应用层面，更重要的是让他理解人工智能的一些底层逻辑。”

聚焦应用导向的同时，浙江省还推动“人工智能+教育”向专业纵深推进。浙江传媒学院打造了AI电影创作等12门特色通识课程和一批跨学科融合课程，今年还专门编写了系列教材。

对此，浙江传媒学院教务处处长姚望说道：“对专业的知识图谱、能力图谱和素养图谱，进行人工智能的转化，打破传统课堂的一种教学边界。”

从基础教育到高等教育，浙江已建立起全覆盖的人工智能通识教育体系，迭代上线中小学信息科技与人工智能学习平台；立项66门省级本科一流人工智能通识课程、119门省级职业教育一流人工智能课程，持续推动人工智能融入教育教学全过程。

浙江省教育技术中心副主任胡小杰表示：“现在也正在推进浙江教育大数据中心的建设，为我们教育的科学决策以及个性化的教学提供了这样一个数据的基础，探索未来学校的这样一种新的形态。”

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