摘要

广东财经大学全民数字教育学院通过引入AI数字人技术和卡通动画教学视频，探索出了一条创新的数字教育之路，旨在提升全民数字素养与技能。该案例详细阐述了学院利用AI技术制作沉浸式课程和动画视频的实践经验，包括技术平台搭建、课程设计、教师培训等方面的具体措施，并分析了该项目在提升教学效率、激发学习兴趣、吸引多元化学习群体等方面的显著成效。此外，案例还探讨了AI技术与教育深度融合的未来发展方向，提出了通过持续优化技术与教学内容，进一步提升教育资源的可及性和普惠性。

亮点

通过引入AI数字人和AI卡通动画技术来快速生成课程视频，广东财经大学全民数字教育学院实现了教育内容的创新与多元化，显著提升了学习的趣味性和互动性，满足了农民、青少年和老年人等不同群体的学习需求。同时，该案例通过优化课程制作流程，大幅缩短了制作周期和成本，使教师能够更专注于教学内容的设计与提升，从而有效提高了教学效率和质量。

关键字：AI数字人技术、卡通动画、数字素养、技能培训、远程教育、继续教育、技术赋能、教育革新

一、项目背景

在信息技术飞速发展的时代，数字化已经成为全球教育的主要驱动力，尤其是对于远程与继续教育，高效、灵活和智能化的教育模式成为提高学习者素养的关键。作为中国数字教育的先行者，广东财经大学全民数字教育学院积极探索技术赋能教育的路径，已率先应用AI技术，创新推出了AI数字人课程和卡通动画教学视频，旨在提升全民数字素养与技能水平。这不仅是对传统教育模式的革新，也是响应国家对数字化转型、促进全民终身学习的重要举措。

全民数字教育学院一直致力于为各类学习者提供高质量、可持续的数字化教育资源，涵盖了农民、青少年和老年人等多元化群体。在AI技术的赋能下，学院实现了传统课程耗时耗费制作流程的革新，通过数字人可快速生成教学视频；同时，通过AI生成卡通动画，亦为数字素养与技能培训提供更加生动、有趣的学习体验。目前，学院已经制作了若干AI数字人课程，并开发了《农民数字素养与技能培训卡通视频》《青少年数字素养与技能培训卡通视频》《老年人数字素养与技能培训卡通视频》等系列卡通培训视频，以满足不同受众群体的教育需求。

二、主要措施

（一）利用AI数字人技术提升教学体验

AI数字人技术通过人物形象采集和虚拟人物两种方式，极大地提升了教学体验，使学习过程更加生动和个性化。通过人物形象采集，AI技术能够将真人教师的面部表情、声音和动作细节精准捕捉，并转化为虚拟课堂中的动态形象，增强学习者的亲切感和代入感。而虚拟人物则是通过计算机生成的角色，能够根据课程的不同需求进行高度定制，赋予教学更多创意和灵活性。

全民数字教育学院在应用这项技术时，不仅制作了具备真实教师特征的AI数字人形象，还通过虚拟人物的设计，使课程内容的呈现更具趣味性和互动性。不同的课程主题对应不同的虚拟教师形象，既保证了课程的视觉吸引力，又通过AI教师的丰富表达形式，激发学习者的学习兴趣和积极性。AI数字人技术使得教学过程从传统的单向知识传授转变为更加个性化、沉浸式的学习体验。

（二）卡通动画教学视频的创新应用

为满足不同年龄段和群体的学习需求，全民数字教育学院通过AI技术生成了卡通动画教学视频，使得复杂的数字素养与技能内容得以以轻松、直观的方式传递。卡通动画生动形象、简洁明了，尤其适合知识水平较低或缺乏技术基础的受众，大大降低了他们的学习门槛。

学院针对农民、青少年和老年人三类受众，分别设计了《农民数字素养与技能培训卡通视频》《青少年数字素养与技能培训卡通视频》和《老年人数字素养与技能培训卡通视频》，有效地提升了这些群体对数字技术的理解和接受度。

例如，在为农民群体设计的《农民数字素养与技能培训卡通视频》中，学院将电子支付、农产品电商平台的使用等实用技能通过卡通化的情景剧形式展现。视频通过拟人化的角色对话和具体操作演示，帮助农民在短时间内掌握手机支付和线上买卖的基本操作。这种教学形式让农民感到既亲切又易于理解，提升了他们对新技术的接受度和使用意愿。

这些卡通动画不仅增加了学习的趣味性，还通过可视化的表现方式，让各类受众更容易理解并掌握相关知识和技能。在AI技术的支持下，学院得以快速制作出适合不同群体的数字素养培训视频，精准满足各类人群的学习需求。

（三）技术与教学内容的有机融合

在全民数字教育学院的教学资源制作过程中，学院深入探讨了AI技术与课程内容的紧密结合，确保技术不仅是辅助工具，更是实现教育目标的核心驱动力。通过AI技术的运用，课程内容的设计变得更加灵活和个性化，能够根据不同学习者的背景和需求进行量身定制。

例如，在开发《青少年数字素养与技能培训卡通视频》时，学院首先对青少年的学习习惯和兴趣进行了调研，发现他们对游戏和互动性内容有较高的接受度。因此，在视频中引入了多种互动元素，如选择性情节发展，学习者可以通过回答问题来决定故事走向。这种设计不仅提升了他们的参与感，还使得学习过程变得更加生动有趣。同时，视频中的知识点通过有趣的角色对话和幽默的场景设计，帮助青少年在轻松的氛围中理解复杂的数字技能，比如如何安全使用社交媒体。

通过技术与内容的深度融合，不仅实现了教育形式的创新，还大大增强了教学内容的有效性和实用性，让学习者在享受有趣的学习体验的同时，也能真正掌握数字素养与技能。

三、实施过程

（一）数字人技术的平台选择

全民数字教育学院在AI技术应用方面，与国内外顶尖的AI技术公司开展合作，利用已搭建的AI课程制作平台。该平台具备强大的数字人生成、卡通动画制作和自动化编辑功能，可以有效提升课程开发效率和质量。在平台选择过程中，学院特别注重用户体验的优化，确保教师和技术人员能够轻松使用平台的各项功能，同时也为未来的课程规模化制作奠定了基础。

（二）教学视频的制作流程

课程制作的流程主要分为以下几个步骤：

1.设计阶段：确定课程的主题、教学目标和受众群体，随后进行教学内容的详细设计，确保每一节课都能紧扣受众需求。

2.数字人创建：利用AI技术生成具有个性化形象的虚拟教师，设置其语音、表情和动作，使其在授课过程中能够与学生产生更多互动，增强学习体验。

3.卡通动画生成：根据不同群体的学习特点，设计相应的卡通动画场景和角色，通过拟人化的表现手法，使抽象的概念和复杂的知识点更容易被学习者接受和理解。

4.整合与优化：将数字人讲授内容与卡通动画进行有机结合，形成完整的课程视频。课程视频完成后，团队进行多轮测试和优化，确保课程内容和技术效果达到最佳水平。

（三）试点实施与反馈

在正式推广前，学院先后在多个试点地区对这些课程进行了测试。试点对象涵盖了各年龄层的农民、青少年和老年人群体。通过定期反馈问卷和现场测试，学院收集到了大量关于课程内容、形式和技术应用的反馈意见。在反馈基础上，学院对视频内容和技术效果进行了多次改进，确保课程不仅能够传递知识，还能充分调动学习者的积极性。

（四）教师培训与团队协作

在AI数字人技术和卡通动画视频的实施环节中，学院为教师团队提供了系统的培训。教师们不仅学习如何使用AI技术制作课程，还可参与了数字人课程制作的全过程，提出了许多切实可行的改进建议。通过技术团队与教师团队的密切协作，对卡通动画场景和课程内容反复修改，AI技术与教学内容得以更好地融合，最终呈现出高质量的教学产品。

四、实施效果

（一）提升教学效率与质量

通过AI技术赋能的课程，无论是AI数字人授课还是卡通动画教学视频，都大大提高了教学的效率和质量。AI数字人的引入使得教师资源的分配更加灵活，学生可以随时随地观看虚拟教师的讲解，打破了传统教学时间和空间的限制。同时，卡通动画教学视频的趣味性和视觉冲击力也显著提高了学习者的注意力和兴趣，从而提升了课程的完成率和知识掌握度。

（二）吸引多元化学习群体

AI技术的应用不仅提高了课程的趣味性，还为各类学习者提供了更加个性化的学习体验。特别是针对农民、青少年和老年人三类群体的卡通动画教学视频，能够根据不同受众的特点，精准传递数字素养与技能知识。例如，农民数字素养视频通过场景化的农业生产与管理演示，帮助农民掌握现代化农业技术；青少年视频则通过虚拟游戏场景，引导其对数字安全、网络素养等概念的理解；老年人视频更是以温馨、轻松的形式，帮助老年人更好地融入数字化社会。

（三）数据反馈与持续改进

通过对课程实施效果的持续追踪，学院发现AI技术显著提升了课程的互动性与学习效果。根据试点地区反馈的数据，学习者的参与度明显提高，特别是在农民和老年人群体中，AI生成的卡通动画极大激发了他们的学习热情。同时，学院还通过数据分析，对课程内容的优化方向提出了更精确的建议，进一步推动了教学资源的迭代更新。

五、启示与前瞻

（一）AI技术与教育的深度融合

本案例表明，AI技术的应用为教育领域带来了前所未有的变革，不仅在教学形式上更加灵活多样，也提升了教育资源的可及性与普适性。未来，随着技术的进一步发展，AI数字人技术和卡通动画视频有望在更多领域和课程中得到推广，实现真正的个性化、智能化学习。

（二）未来发展方向

在未来，学院将继续探索AI技术与教育的更多结合方式，进一步优化教学内容和形式，满足不同学习群体的个性化需求。同时，学院还计划引入更多前沿技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、元宇宙等，进一步构建沉浸式、互动式的数字学习环境，为学习者提供更为丰富多彩的学习体验。

通过持续的技术创新与教育实践，全民数字教育学院将依托国家级全民数字素养与技能培训基地的影响，在教育革新与社会普惠方面发挥更加重要的作用，为全民数字素养与技能提升贡献力量。

来源：中教全媒公众号