2022-03-02
新闻学专业、网络与新媒体专业、广告学专业、汉语言文学专业：广告教学案例中的价值观分析
广告是传播范围广、传播频度高、受众人群多样化的一种传播内容类型，其中蕴含大量和生活方式有关的价值观内容。广告教学过程中经常会使用大量的广告案例，这些案例中都蕴含着哪些价值观，对学生到底会产生哪些影响，应该如何加以鉴别与应用，等等，都是值得关注的问题。本文从广告案例的类型、广告案例中,价值观要素的构成（如广告案例中的价值观缺失问题）以及如何恰当地使用广告案例等方面展开研究和论述。适用专业(10)高职(4)：广告艺术设计、网络新闻与传播、新闻采编与制作、中文本科(4)：汉语言文学、新闻学、广告学、网络与新媒体技工(2)：计算机广告制作、新闻采编与制作适用课程(1)：广告教学案例中的价值观分析相关思政元素(3)：诚实、勇敢、价值观摘要广告是传播范围广、传播频度高、受众人群多样化的一种传播内容类型，其中蕴含大量和生活方式有关的价值观内容。广告教学过程中经常会使用大量的广告案例，这些案例中都蕴含着哪些价值观，对学生到底会产生哪些影响，应该如何加以鉴别与应用，等等，都是值得关注的问题。本文从广告案例的类型、广告案例中,价值观要素的构成（如广告案例中的价值观缺失问题）以及如何恰当地使用广告案例等方面展开研究和论述。关键词：广告、案例、传播、价值观广告教学过程中经常会使用大量的广告案例，这些案例中都蕴含着哪些价值观，对学生到底会产生哪些影响，应该如何加以鉴别与应用，等等，都是值得关注的问题。本文从广告案例中的价值观构成，如何恰当地使用广告案例进行价值观的传播和教育等方面进行研究和论述。一、广告学专业教学中使用的案例类型广告学专业教学过程中，对于广告案例的使用贯穿了整个理论教学和实践环节当中。首先是因为广告学本身是一门实践性很强的学科，具有很强的针对性和应用性，在教学过程中需要匹配足够数量和不同类型的案例，才能够有效培养学生的创新思维能力，提高学生营销与广告实践的综合能力。其次是因为广告行业通过经年累月的策划创意和发布，积累了海量广告案例素材，大部分都完好地留存在所发布媒介的内容介质上，特别是纸质媒体和互联网上，大量触手可及的广告案例能够很方便地供后来者进行学习和研究。根据教师在教学过程中对于案例的使用，可以将广告案例大致分为以下几类。......
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2022-03-02
通识课：大学语文《聆听与表达：表达—主持》课程思政案例
介绍是一种用途广泛、实用性很强的口头交流形式，也是人们获取信息的重要途径。介绍能沟通双方，使双方相识或发生联系。介绍是沟通双方的，既有说的一方，又有听的一方。说的一方(即介绍者)的目的，是要让对方了解所介绍的对象；听的一方(即听介绍者)的目的，是为了获取信息，了解原先不熟悉的对象，并在此基础上作出一定的取舍判断。适用课程(1)：大学语文相关思政元素(14)：耐心、热爱祖国、尊重、爱国情操、判断、细腻情感、敏锐思维、积极反思、礼仪规范意识、热爱母语、积极听、自信表达、文明、专注(一)介绍的意义介绍是一种用途广泛、实用性很强的口头交流形式，也是人们获取信息的重要途径。介绍能沟通双方，使双方相识或发生联系。介绍是沟通双方的，既有说的一方，又有听的一方。说的一方(即介绍者)的目的，是要让对方了解所介绍的对象；听的一方(即听介绍者)的目的，是为了获取信息，了解原先不熟悉的对象，并在此基础上作出一定的取舍判断。现代社会是一个信息化的社会，在广泛的交流中能听到各种各样的介绍。例如，广播、电视中的广告是介绍，旅游时导游的解说是介绍，产品的使用说明也是介绍……从日常生活到文化科技领域，从自然界到人类社会，从过去到未来，从微观到宏观，可以说，每个人都离不开介绍。高职院校的学生，在即将从事的工作中更离不开介绍。(二)介绍的类型一般来说，介绍可分为介绍人物和介绍事物两大类。(1)人物介绍。人物介绍大致有两种：自我介绍和介绍他人。前者用的是第一人称，后者用的是第三人称。下例是一则自我介绍：我姓朱，撇未朱，单名枫，枫树的枫。唐代诗人杜牧名句“霜叶红于二月花”，咏的就是我的名字。这名字似乎有些女性化，但我的性格绝对男性，只是多了一份温柔。......
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2022-03-02
通识课：大学英语课程思政案例
通过充分挖掘大学英唐的人文性实现思政教育的融入。作为综合素养课，大学英语兼具工具性和人文性，且学习时间长，覆盖面广。在与学生共同度过的漫长的苦乐参半的两年英语学习生活中，老师陪伴学生一起成长，教会学生做人做事的道理，激发学生实现中华民族伟大复兴历史重任的责任感和使命感。通过人文性，使学生体会到语言学习其实是了解一种文化，了解另一种族的核心价值观。以“取其精华、去其糟粕、洋为中用”的思维，借助批判性讨论式教学方法，帮助学生用批判性的眼光看待西方文化及价值观，引导学生理性地、全面地、辩证地分析问题，使得思政教育水到渠成，润物无声。适用课程(2)：大学英语、大学英语（Ⅲ）相关思政元素(13)：文化自信、自主学习、制度自信、核心价值观、中华民族伟大复兴、跨文化交际、团队合作、责任感、使命感、价值观、世界观、道路自信、人生观（一）课程基本信息本课程为非英语专业的通识教育必修课程，修读对象为大一和大二的非英语专业本科生。（二）课程目标通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：1.知识：能够基本听懂英语授课；听懂日常生活对话和简易故事，理解中心大意，抓住要点；能够根据材料回答问题；能够阅读涉及英I话题（如大学生活、梦想、兼职等）的材料，概括篇章大意，识别支撑细节；能够在高中基础上增加500个词汇。2.应用：能运用基本的听力技巧、阅读技巧；能够用正确的语音语调朗读；能够对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述；能够就日常话题用英语进行简短但多话轮的交谈；能够用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件；能够写作通知、海报等简单的应用文；能够运用所学词汇、语法知识翻译汉语短句。3.整合：能够结合单元主题，整合各项语言技能，完成真实场景下的交际任务。4.情感：具有团队合作的意识，能够与同学进行初步的合作学习，愿意与同学分享观点。5.价值：意识到语言学习的重要性；能够树立正确的英语学习观，合理规划大学英语学习；初步认识大学教育、社团等方面的中西文化差异；认同梦想、责任、友谊等方面正确的价值观；6.学习：具有使用恰当的英语学习策略的意识，能够初步养成使用线上线下资源自主学习的意识，能够多渠道获取英语学习资源。......
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2022-03-02
交通管理工程专业：《交通运输工程》课程思政案例
在专业课教学中进行课程思政是近年来高校工作重点，而如何开展则是此项工作的难点。关于如何挖掘德育元素并进行课程思政教学、如何让教学摆脱尬讲等方面，本文将分享三所院校案例，供参考。适用专业(4)高职(1)：城市轨道交通运营管理本科(1)：交通管理工程中职(1)：城市轨道交通运营管理技工(1)：城市轨道交通运输与管理适用课程(1)：交通运输工程相关思政元素(5)：民族自信、爱国情怀、安全意识、红线意识、底线思维在专业课教学中进行课程思政是近年来高校工作重点，而如何开展则是此项工作的难点。关于如何挖掘德育元素并进行课程思政教学、如何让教学摆脱尬讲等方面，本文将分享三所院校案例，供参考。专业课中如何挖掘德育元素我从事的是交通运输工程学科的教学和研究。尤其在轨道交通中，我们有一个理念叫作‘故障导向安全’，它指的是设备或者系统一旦出现故障，这种技术能够确保设备状态往安全方面导向。实际上轨道交通也好，道路交通也好，设计、施工都一定要保障安全。所以我们在学生培养中，始终要让学生牢固树立起红线意识和底线思维。为了达到这个培养目标，同济大学交通运输工程学院黄世泽把安全理念嵌入到课堂教学中来，通过事故案例的分析，让学生在以后的工作中树立安全意识，是他在教学中一直坚持做的事情。他曾获得2018年卓越大学联盟高校青年教师教学创新大赛二等奖，其教学创新设计中的“课程思政”做法得到专家一致好评。而且对于交通学科来说，这种案例比较多。“比如社会上发生的重大交通事故，我把它叫作‘工程事故’。每当有这类负面事件出现，我们都会在课堂上组织学生讨论，从专业角度对事故产生原因进行分析，并教育学生注重这方面的安全，以后在做工程设计、施工时避免类似情况再发生。”黄世泽表示。......
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2022-03-02
应用心理学专业：《人格心理学》课程思政案例
人格心理学具有传播理论知识和教育学生的双重功能 ，人 格心 理学不仅要让学生掌握相关的心理学知识，还应该教育学生使之形成健康积极的人格观。本章节课程教学改革设计的基本思路是结合当代心理学的重要取向和对大 学生思想政治教育的背景，从积极 心 理学视角出发，改革人格心理学的教学内容，以 实现人格心理学的教学的三个目标—— 提高学生的理论、实践、塑造健康的人格观的整合。适用专业(3)高职(2)：心理咨询、心理健康教育本科(1)：应用心理学适用课程(1)：人格心理学相关思政元素(9)：热爱、分析能力、生活态度、自立自强、文献综述能力、兴趣、价值观、人生观、理论联系实际一、 课程恩政教学改革整体设计思路人格心理学具有传播理论知识和教育学生的双重功能 ，人格心理学不仅要让学生掌握相关的心理学知识，还应该教育学生使之形成健康积极的人格观。本章节课程教学改革设计的基本思路是结合当代心理学的重要取向和对大 学生思想政治教育的背景，从积极心理学视角出发，改革人格心理学的教学内容，以 实现人格心理学的教学的三个目标—— 提高学生的理论、实践、塑造健康的人格观的整合。二、 教学目标1.知识与技能目标：在知识和认知层面上，了解积极心理学视野下关于积极人格或者人格优势的研究成果和趋势，掌握有关积极人格研究的方法，能够分析传统人格心理学研究和积极心理学视角下的人格研究的的区别，提升积极人格培养与心理健康关系的意识，充分认识到积极人格与成功人生及幸福生活的密切关系。在技能层面上，使学生能够理论联系实际，运用掌握的积极人格理论的知识，迁移到实际生活中，迁移到今后的职业生涯中。2.思想政治教育目标：提升和加强教学内容的教育功能，将思想政治教育内容与积极的人格理论研究有机融合，通过春风化雨润物无声的方式，达成思政教育所要求的形成自立自强的生活态度和人生观、价值观的目标。三、教学重点难点教学的重点在于积极人格的研究成果和研究的方法，并联系实际反思自己的人格特点的现状， 确定如何实现积极人格的途径。教学难点是理论知识和行动的脱节，如何让学生真正将所学知识和理论迁移到自己的实际生活中，寻找到适合自己的积极人格实现的途径和方法。......
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2022-03-01
计算机应用技术专业：《计算机程序设计基础》课程思政案例
“计算机程序设计基础”是一门重要的公共基础课，涉及的专业面广，学生人数多。课程以C++或Python语言作为程序实现工具，重点讲授程序设计的基础知识与基本方法，在使学生掌握利用计算机解决实际问题的基本过程和思维规律的同时，课程团队强调将联合国教科文组织倡导的“学会做事、学会做人、学会学习和学会与人相处”的教育贯穿于课程教学过程，承担起全员育人的责任。适用专业(4)高职(1)：计算机应用技术本科(1)：计算机科学与技术中职(1)：计算机应用技工(1)：计算机应用与维修适用课程(1)：计算机程序设计基础相关思政元素(9)：敢于担当、实践能力、举一反三、创新能力、思考分析、人生感悟、良好品质、理想信念、融会贯通课程概况“计算机程序设计基础”是一门重要的公共基础课，涉及的专业面广，学生人数多。课程以C++或Python语言作为程序实现工具，重点讲授程序设计的基础知识与基本方法，在使学生掌握利用计算机解决实际问题的基本过程和思维规律的同时，课程团队强调将联合国教科文组织倡导的“学会做事、学会做人、学会学习和学会与人相处”的教育贯穿于课程教学过程，承担起全员育人的责任。多年以来，课程团队遵循以计算思维能力培养为切入点的教学改革思路，对课程教学内容、教学模式、教学资源建设等方面进行探索实践。按照“两性一度”要求深化课程改革，建设了MOOC并组织开展线上线下混合式教学，培育开放式精品示范课堂。疫情期间，提出“线上翻转课堂”的教学模式，取得了良好效果。总体做法强调思政元素与课程知识的水乳交融，以润物无声的方式涤荡学生心灵，获得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”，让学生受益终身。结合计算机程序设计基础课程的特点，从以下几个方面开展课程思政。（一）联系实际，挖掘人文内涵在教学过程中，透过具体的知识和内容，挖掘蕴含在知识背后的思维方式、价值观念和文化意义。通过“AlphaGo为何能打败围棋职业高手”的讨论，在了解深度学习算法所起到的关键性作用的同时，让学生思考其背后更关键的“人”的作用，既激发学生的学习热情，又培养一种人工智能意识和思维方式，鼓励同学们探索未知，掌握过硬的本领，适应新技术迅猛发展的新时代的需要。（二）触类旁通，培养创新精神在教学过程中注重介绍程序设计方法，注重举一反三，强调前后知识迁移，鼓励应用创新，引导学生在应用实践中掌握编程语言知识。将不同的程序设计方法进行分类，总结每类问题的程序设计思路，引导学生融会贯通，培养创新和实践能力。......
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2022-03-01
应用西班牙语专业：《综合西班牙语》课程思政案例
《综合西班牙语》系列课程是应用西班牙语专业的核心课程，贯穿整个高职学习阶段，因此，在该课程中进行“课程思政”改革，也就是要通过知识育人与道德育人的有机结合，使本专业学生在迈进大学西班牙语课堂的一刻起，就将社会主义核心价值观与外语学习紧密联系起来，将道德能力与外语学习能力紧密联系起来。同时结合应用西班牙语专业“双外语+”的人才培养模式，将中国情怀融入进国际视野的培养，使学生能够真正成长为具有正确世界观、人生观和价值观的应用型西班牙语人才。适用专业(2)高职(1)：应用西班牙语本科(1)：西班牙语适用课程(1)：综合西班牙语相关思政元素(25)：中国特色社会主义、优秀传统文化、和而不同、文化软实力、民族自豪感、爱国情感、社会主义核心价值观、责任感、中国情怀、道德能力、树德育人、辨证思考、文化平等观、客观理智、文化理解、全球格局、使命感、中国传统文化、价值观、认同感、世界观、一带一路、人生观、弘扬中华优秀传统文化、国际视野《综合西班牙语》系列课程是应用西班牙语专业的核心课程，贯穿整个高职学习阶段，因此，在该课程中进行“课程思政”改革，也就是要通过知识育人与道德育人的有机结合，使本专业学生在迈进大学西班牙语课堂的一刻起，就将社会主义核心价值观与外语学习紧密联系起来，将道德能力与外语学习能力紧密联系起来。同时结合应用西班牙语专业“双外语+”的人才培养模式，将中国情怀融入进国际视野的培养，使学生能够真正成长为具有正确世界观、人生观和价值观的应用型西班牙语人才。为做好本专业学生的专业教育与德育工作，应用西班牙语系几位年轻教师从教材选用开始，以研讨强化教学设计，根据教学内容挖掘思政元素，改革课程评价方法，切实加强教学方式方法改革。一、教材选用在对比分析了多套教材后，选用外研社的《现代西班牙语》作为课程的主要教材。教材的主要特点和优势：1.模块清晰，知识的可拓展性更强；2.注重交际法原则，知识的实用性更强；3.每个单元都单独设计了“社会文化常识”模块，知识的文化性更强。......
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2022-03-01
通识课：大学英语（Ⅲ）课程思政教学案例
在近代原子结构理论的发展史中，在吸取、保留和改造旧的理论知识中积极因素的基础上，新的理论知识辩证地否定旧的理论知识，并突破原有理论的局限，推动原子结构理论不断发展，生动形象地展现了否定之否定规律。通过这一实例引导大学生正确认识、理解否定之否定规律，正确认识事物的发展不是一帆风顺的。正确看待自己在生活中遇到的困难和挫折，也要正确看待我国在实现中华民族伟大复兴过程中遇到的阻碍。适用课程（1）大学英语（Ⅲ）相关思政元素（8）：爱国情怀、社会责任感、民族自豪感、辩证思维、民族自信心、环境保护、民族自尊心、文化意识。一、课程基本信息课程性质：通识教育必修课学分：4 学时：64授课对象：非英语专业本科二年级学生二、课程思政教学目标第一，引导学生对个人问题和社会热点问题的正确认识与理性分析，能够在实践中理解并遵守职业道德和规范，践行社会主义核心价值观。第二，培养学生中国情怀，树立正确的文化价值观。教师挖掘教材中的优秀民族文化，深刻剖析教材中蕴含的人文精神。学习我国各领域优秀人才的家国情怀，使学生具有本国的文化自信，拥有民族自尊心、自信心和自豪感。第三，通过中西文化的对比，使学生具有多角度辩证思维，并结合西方文化因素.进而实现向外的输出，将中华民族优秀文化推向世界的舞台。三、课程思政融入设计 元素1：引导学生对问题和社会热点问题的正确认识与理性分析，使学生具有合格公民的意识，增强学生的社会责任感选取代表性的人类生活垃圾，查找其被地球降解的时间，唤醒学生对地球的关爱和对环境保护的意识选取环境热点问题如全球变暖、石油泄漏等话题进行汇报讨论。元素2：学习我国两位诺贝尔获奖者的爱国情怀和对科学的不懈追求学生分组汇报中国两位诺贝尔奖获得者的获奖经历。模拟诺贝尔颁奖典礼，如果你作为一名中国公民，获得某一领域的诺贝尔奖，那么你要在颁奖典礼上说些什么？……
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