2022-02-21
机电类专业：《思想政治教育》课程思政案例
机电类专业“课程思政”的内涵与要求“课程思政”是把“立德树人”作为最根本任务的一种综合教育理念，是将思政教育元素有机融入专业课程的理论、实践教学中，在专业知识传授的同时实现思想引领和能力提升，是人才培养中德、识和能三位一体的有机融合。中国工业和中国智能制造目前正处在转型升级阶段，急需有知识、有道德、有担当的工程技术人才。金陵科技学院作为一所应用型本科高校，机电类专业主要任务是培养社会需要的机电工程技术人员，具有良好的职业素养、职业道德和敬业精神，具备履行岗位职责的专业能力。因此开展“课程思政”是人才培养的必然要求。适用专业(11)高职(4)：机电设备安装技术-旧、机电设备维修与管理-旧、机电一体化技术、机电设备技术本科(1)：机电技术教育中职(3)：机电技术应用、机电设备安装与维修、机电产品检测技术应用技工(3)：机电设备安装与维修、机电产品检测技术应用、机电一体化技术适用课程(1)：思想政治教育相关思政元素(10)：一丝不苟、精益求精、社会使命感、责任意识、环保意识、孜孜以求、辩证思维、价值观、职业素养、工匠精神［摘要］课程教学是立德树人的一个重要环节，在教学中如何有效融入“课程思政”，对机电类等新工科专业培养新时代人才有着重要影响。该文从机电类专业“课程思政”的内涵与要求论述开展“课程思政”的必要性，分析了当前课程教学中存在的问题，并进而探讨机电类专业“课程思政”开展的途径。［关键词］机电类；课程教学；课程思政；立德树人一、机电类专业“课程思政”的内涵与要求“课程思政”是把“立德树人”作为最根本任务的一种综合教育理念，是将思政教育元素有机融入专业课程的理论、实践教学中，在专业知识传授的同时实现思想引领和能力提升，是人才培养中德、识和能三位一体的有机融合。中国工业和中国智能制造目前正处在转型升级阶段，急需有知识、有道德、有担当的工程技术人才。金陵科技学院作为一所应用型本科高校，机电类专业主要任务是培养社会需要的机电工程技术人员，具有良好的职业素养、职业道德和敬业精神，具备履行岗位职责的专业能力。因此开展“课程思政”是人才培养的必然要求。依据《华盛顿协议》，中国工程教育专业认证协会2015年3月颁布的工程教育认证标准中工科学生毕业要求的第3条设计/开发解决方案、第6条工程与社会、第7条环境和可持续发展及第8条职业规范，分别提到社会、法律、环境可持续发展、职业道德和规范、责任，这些要求与“课程思政”的内涵是完全一致的。因此“课程思政”的开展也是我校目前全面开展工程教育专业认证的必然要求。二、机电类专业“课程思政”实施过程中存在的问题目前机电类专业“课程思政”在开展过程中，仍存在不少问题，主要如下：1.对“课程思政”的内涵理解不够深入。有些教师认为，“课程思政”是思政教师的任务，专业课教师的职责是认真教好专业知识，尤其是教授学生具备就业后履行岗位职责的机电专业知识。2.“课程思政”的德育内涵和元素还有待深入挖掘。鉴于工科类专业课教师的知识背景和精力所限，目前融入专业课的思政元素还比较有限，如何全面挖掘课程的思政元素，是深入推进“课程思政”面临的较大问题。3.“课程思政”还不成体系。有些课程为了“课程思政”而思政，生搬硬套，思政元素未能和课程有效融合。有的课程简单地增设几项活动或几个案例，而是力求将思想政治教育融入理论、实践教学和改革的各个环节、各方面，实现立德树人润物无声。有的专业简单地增开建设一门或几门“课程思政”示范课。
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2022-02-21
车辆工程专业：《汽车理论》课程思政案例
理工科专业的思政教育与专业知识的融合存在一定的难度。为通过高效的思政工作提升“新工科”人才人文软实力，本文以车辆工程专业的核心课为例，从课程教学内容、育人目标等方面探讨了理工科专业课程思政的方法，以期为同类专业的课程思政提供一定的借鉴与示范作用。《汽车理论》课程是车辆工程专业核心课程之一，是伴随学生基础理论知识升华的重要课程。因此，该课程思政的实施在全程育人体系中具有举足轻重的地位。本文从车辆工程专业课程思政出发，以《汽车理论》课程育人为例，从课程教学内容、育人目标等方面探索理工科专业课程思政的方法，以期为同类专业的课程思政提供一定的借鉴与示范作用。适用专业(5)高职(2)：汽车制造与装配技术-旧、汽车制造与试验技术本科(1)：车辆工程中职(1)：汽车制造与检修技工(1)：汽车制造与装配适用课程(1)：汽车理论相关思政元素(34)：解决问题能力、求真务实、职业道德修养、精益求精、人生态度、学习热情、专业素养、社会主义核心价值观、团队协作、创新能力、主观能动性、团队合作、行为习惯、树立远大理想、立德树人、专业技能、爱国主义情怀、环保意识、分析问题能力、爱岗、创新精神、健康积极、节能降耗意识、辩证思维能力、价值观、工作作风、敬业、世界观、唯物辩证法、竞争意识、人生观、服务意识、工匠精神、担当精神理工科专业的思政教育与专业知识的融合存在一定的难度。为通过高效的思政工作提升“新工科”人才人文软实力，本文以车辆工程专业的核心课为例，从课程教学内容、育人目标等方面探讨了理工科专业课程思政的方法，以期为同类专业的课程思政提供一定的借鉴与示范作用。引言为应对新一轮的科技革命与产业变革，国家实施了”中国制造2025”等一系列国家战略。在当前国际竞争新形势和国家发展战略新需求下，”新工科”应运而生。”新工科”是在新形式、新背景下教育改革的重大战略选择，是今后教育发展的新思维、新方式。通过高效的思政工作提升"新工科"人才人文软实力，是落实全国思政工作会议精神与提升人才培养质量的共同目标。长期以来，理工科专业的思政教育与专业知识的讲授并不能做到”零过度”和”无缝对接”，思政教育往往存在”孤岛”困境。究其主要原因，归根结底是在理念认知、人才培养和管理机制等环节存在盲区或漏洞。具体体现为，在理念上没有正确认识到知识讲授与思政教育的关系，教师立德树人能力与意识有待进一步提高；各专业各课程的思想政治资源没有得到充分挖掘；教学运行机制不健全等。为推进”新工科”背景下的课程思政，必须用好课堂教学这一主渠道，在理念认知、人才培养及管理机制等方面统一思想，做到思政教育与专业知识传授相融通。车辆工程是典型的理工科专业，《汽车理论》课程是车辆工程专业核心课程之一，是伴随学生基础理论知识升华的重要课程。因此，该课程思政的实施在全程育人体系中具有举足轻重的地位。本文从车辆工程专业课程思政出发，以《汽车理论》课程育人为例，从课程教学内容、育人目标等方面探索理工科专业课程思政的方法，以期为同类专业的课程思政提供一定的借鉴与示范作用。理工科思政课存在的问题与人文社科所具有的立场导向不同，理工科普遍基于自然认知，教学过程突出对"技"的掌握及应用。因此，与人文社科相比，理工科课程的思政教育存在一定的难度，在课程思政实施过程中往往存在以下问题：（1）知识传授与价值引领不同频不共振。虽然专业课教师长期从事教学研究，具有较丰富的教学经验，但思政教学理念的积累还不够，思政教学方法还有待提高。具体表现为：从专业知识的讲授到思政内容的引入过渡不够自然，显得生硬和呆板；思政内容的教学方法沿用传统的”灌输式”教学，导致教学效果不理想，思政课程空洞乏味。（2）课程思政实践教学流于形式。在课程思政教学过程中，往往偏重于知识的传授，而弱化思政教育，使思政教育的实践停留在表面，无法达到思政教育的目的。（3）考试评价体系过于简单。专业课程的考评体系往往沿袭以往的考评方法，简单地将平时成绩与考试成绩按一定的比例计算，得出最终成绩。因此，这种考评体系不能反映思政教育的整体效果，不能体现学生道德素质的发展变化。（4）学生知行脱节。学生在思政课上动机不纯，以获取学分为最终目的，忽视自身综合素质的培养与能力提升。或者思政学习与行为规范脱离，并未将在课堂上的知识升华为平时生活、学习上的行为准则。......
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2022-02-20
计算机科学与技术专业：《算法设计与分析》课程思政案例
本课程介绍计算机算法的设计和分析，内容包括计算模型、排序和查找、矩阵算法、图算法、动态规划、模式匹配、近似算法、并行算法等。学完本课程后学生将基本掌握数据结构和算法的设计与分析技术，提高程序设计的质量，能够根据所求解问题的性质选择合理的数据结构和算法，并对时间、空间复杂性进行必要的分析与控制。本课程的培养目标包括：理解算法分析基本方法，掌握时间和空间权衡的原则；理解穷举、贪心、分治、动态规划和回溯算法；理解算法分析对程序设计的重要性；具备算法设计与分析技能；具备精益求精的工匠精神、科技报国的使命担当，以及坚定“四个自信”的爱国主义精神。适用专业(4)高职(1)：计算机应用技术本科(1)：计算机科学与技术中职(1)：计算机应用技工(1)：计算机应用与维修适用课程(1)：算法设计与分析相关思政元素(7)：科技报国、精益求精、四个自信、持久战意识、爱国主义精神、工匠精神、使命担当本课程介绍计算机算法的设计和分析，内容包括计算模型、排序和查找、矩阵算法、图算法、动态规划、模式匹配、近似算法、并行算法等。学完本课程后学生将基本掌握数据结构和算法的设计与分析技术，提高程序设计的质量，能够根据所求解问题的性质选择合理的数据结构和算法，并对时间、空间复杂性进行必要的分析与控制。本课程的培养目标包括：理解算法分析基本方法，掌握时间和空间权衡的原则；理解穷举、贪心、分治、动态规划和回溯算法；理解算法分析对程序设计的重要性；具备算法设计与分析技能；具备精益求精的工匠精神、科技报国的使命担当，以及坚定“四个自信”的爱国主义精神。今年6月，哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学因被列入美国商务部实体名单，并被禁用数学基础软件Matlab，引发了关于国产软件的大规模讨论。对于大多数理工科学生而言，Matlab并不陌生，Matlab是一款被广泛应用于教学、科研、工业领域的基础软件，而这类EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）软件，却刚好又是我国的短板。正因如此，不少行业人士感慨，这次我们真的是被卡脖子了。6月19日，中科院计算所研究员、先进计算机系统研究中心主任，中国开放指令生态联盟秘书长包云岗在微博上分享了他在「CCF YOCSEF杭州· Matlab被禁之特别论坛」上关于“Matlab被禁”事件带来的思考与启发的发言。包云岗指出，当我们在思考如何解“Matlab被禁”这个燃眉之急的同时，更需要考虑如何才能在未来做出像Matlab这样的工具，做出能卡别人脖子的技术。至于如何做出像Matlab这样能卡别人脖子的软件，包云岗总结为如下四点：第一，把东西做出来，而不是追求把论文发出来；第二，把东西用起来，而不是做完就扔了；第三，把教学场景用起来，而不是把教学当作负担；第四，把持久战意识树立起来，而不是期望速胜论。以下为包云岗在「CCF YOCSEF杭州· Matlab被禁之特别论坛」发言原文，雷锋网做了不改变原意的编辑整理：......
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2022-02-20
通识课：《大学物理》课程思政案例
物理学是研究物质世界中最普遍、最基本的运动规律及其相互联系的科学，物理学的基本理论及其蕴含的思想也是辩证唯物主义的基石。历次工业革命都是在物理学基本理论取得突破后才得以发生和完成的。大学物理课是高等学校理工科各专业的必修基础课。本课程的教学内容是电磁学、振动与波、波动光学，教学目的旨在运用辩证唯物主义的观点，运用科学的方法论和认识论，系统讲解电磁学、波动学和光学中的基本原理和规律，为学生今后从事科学研究工作和工程技术工作打下坚实的基础。适用课程(1)：大学物理相关思政元素(13)：法治精神、制度自信、辩证唯物主义、奉献意识、爱国主义、家国情怀、远大理想、立德树人、发散性思维、奉献精神、爱岗敬业、理论联系实际、勇于探索（一）以问题为导向在每个章节开始讲授前，先设置若干与该章节知识有关的先导问题，组织学生思考并讨论，总结解答问题需要的物理知识，先激发学生的好奇心，再引出相关知识点的讲授，整个过程符合人的认知规律，提高了教学效果。（二）与科技前沿、生活案例紧密相关先导问题设置的核心，是该问题是否能引出即将讲授的知识点，能否吸引学生的注意力，而且该问题需包含思政元素。从提高学生兴趣出发，选择的案例应该与时俱进，可以在生活案例或科技热点中找到合适的切入点。（三）全程渗透式的思政教育在对先导问题的解答和知识传授中，除了专业能力训练和培养之外，还要注重思政元素的植入与表达。在介绍科技热点中，挖掘其中蕴含的思政元素，自然地融入知识的讲授之中，达到润物无声的思政教育效果。如“光学仪器分辨力”章节中，先导问题是FAST，从“FAST为什么要做得那么大”的先导问题开始，引出光学仪器分辨力的物理因素，进而让学生理解“为什么要做大”这么一个问题。接下来再回答“FAST能做什么？”从FAST的建造周期、做出的科学发现等角度，阐述该功能对人类发展的重要意义，让学生体会到社会主义制度的优越性，激发家国情怀，有助于他们建立远大的理想。达到了立德树人的教育目的。专业教学与思政教育的融入在导体的静电平衡章节，将超高压输电线路的带电维修案例融入，挖掘了制度自信、爱国主义、爱岗敬业、奉献意识、法治精神等思政元素。在电流经典微观图像；欧姆定律章节，将欧姆定律的发现过程；高温超导的发展案例融入，挖掘了辩证唯物主义、奉献精神等思政元素。在霍耳效应章节，将霍耳元件；反常霍耳效应案例融入，挖掘了远大理想、勇于探索等思政元素。
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2022-02-20
化学专业：《分析化学》课程思政案例
“分析化学”是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的一门科学。主要任务是采用各种各样的方法和手段，得到分析数据，鉴定物质体系的化学组成，测定有关成分的含量和物质的结构和形态，解决关于物质体系构成及其性质的问题。属于科学认识论的范畴。分析化学是科学技术的眼睛，是进行科学研究的基础，是化学学科和其他许多科学领域如生物学、医药学、矿物学、海洋学、天文学等必不可少的研究手段。通过本门课程的学习，学生能全面、系统地掌握《分析化学》的基本理论、基本概念和基本计算，同时了解分析化学前沿领域的发展趋势和在科学研究和社会生产中的应用，使学生初步具备分析问题和解决问题的能力。适用专业(19)高职(5)：电厂化学与环保技术、化学制药技术、化学教育-旧、油田化学应用技术、小学科学教育本科(10)：化学、应用化学、化学生物学、能源化学、地球化学、材料化学、化学工程与工艺、能源化学工程、化学工程与工业生物工程、药物化学中职(3)：火电厂水处理及化学监督、化学工艺、核化学化工技工(1)：化学制药适用课程(1)：分析化学相关思政元素(12)：透过现象看本质、一丝不苟、科学探索、创新思维、努力钻研、创新能力、立德树人、量变到质变规律、科学作风、热爱科研、辩证思维、对立统一一、课程简介“分析化学”是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的一门科学。主要任务是采用各种各样的方法和手段，得到分析数据，鉴定物质体系的化学组成，测定有关成分的含量和物质的结构和形态，解决关于物质体系构成及其性质的问题。属于科学认识论的范畴。分析化学是科学技术的眼睛，是进行科学研究的基础，是化学学科和其他许多科学领域如生物学、医药学、矿物学、海洋学、天文学等必不可少的研究手段。通过本门课程的学习，学生能全面、系统地掌握《分析化学》的基本理论、基本概念和基本计算，同时了解分析化学前沿领域的发展趋势和在科学研究和社会生产中的应用，使学生初步具备分析问题和解决问题的能力。本门课程在化学应用型人才的培养中具有重要的地位和作用。本课程对于促进唯物主义世界观的认识水平、培养实事求是、精益求精的科学精神和以人民为中心的价值导向具有重要意义。2020年，本课程被认定为广东省线下一流课程。二、课程内容章节：第1章概论知识点：分析化学的定义、任务和作用；分析方法的分类与选择；分析化学发展简史与发展趋势；分析化学参考文献；分析化学过程及分析结果的表示。思政要点：建立尊重科学的唯物主义精神；民族自信心和自豪感；以人民为中心、人类命运共同体的价值观。三、课程案例案例1：我国稳定同位素学科的奠基人和开拓者张青莲的事迹1. 案例简介张青莲，1908.7.31-2006.12.14，无机化学家、教育家，中国科学院院士，中国质谱学会首届理事长。对同位素化学造诣尤深，是中国稳定同位素学科的奠基人和开拓者。他于1983年当选为国际原子量委员会委员。主持测定了铟、铱、锑、铕、铈、锗、锌、镝几种元素的相对原子质量新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准。重水25 °C密度值，不但是重水品位的检测标准（见美国ASTM），且为国际学者试图精测的竞争对象，难度极大。张青莲与他和助手以精湛的实验设计，测得精确值达7位有效数字，为国际1975～1985年间三项最佳测定之一。
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2022-02-20
电子信息工程专业：《微控制器原理与接口技术》课程思政案例
微控制器的核心是IC芯片，因此少不了穿插讲述芯片的发展历史、制造工艺流程以及在该过程中体现的核心科技等知识，使学生了解到芯片生产是一个点砂成金的过程，从砂子到晶圆再到芯片，其价值密度直线飙升。适用专业(2)高职(1)：电子信息工程技术本科(1)：电子信息工程适用课程(1)：微控制器原理与接口技术相关思政元素(10)：中国特色社会主义、爱国热情、全方位育人、全程育人、立德树人、担当、价值观、世界观、中国梦、人生观一、授课内容：单片机技术发展过程可分为三个主要阶段： 1）单芯片微机形成阶段 1976年，Intel公司推出了MCS-48系列单片机 。8位CPU、1K字节ROM、64字节RAM、27根I/O线和1个8位定时/计数器。 特点是：存储器容量较小，寻址范围小（不大于4K），无串行接口，指令系统功能不强。 2）性能完善提高阶段 1980年，Intel公司推出了8051单片机，80-82年，INTEL陆续推出和8051指令系统完全相同、内部结构基本相同的8031、8052和8032等型号单片机，初步形成MCS-51系列，被奉为“工业控制单片机标准”。8位CPU、4K字节ROM、128字节RAM、4个8位并口、1个全双工串行口、2个16位定时/计数器。寻址范围64K，并有控制功能较强的布尔处理器。特点是：结构体系完善，性能已大大提高，面向控制的特点进一步突出。现在，MCS-51已成为公认的单片机经典机种 。 3）微控制器化阶段1982年，Intel推出MCS-96系列单片机。芯片内集成：16位CPU、8K字节ROM、232字节RAM、5个8位并口、1个全双工串行口、2个16位定时/计数器。寻址范围64K。片上还有8路10位ADC、1路PWM输出及高速I/O部件等。特点是：片内面向测控系统外围电路增强，使单片机可以方便灵活地用于复杂的自动测控系统及设备。
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2022-02-19
制药工程和生物工程专业：化工原理课程思政教学案例
化工原理课程是制药工程和生物工程专业的必修课程，是工程类课程的基础。通过本课程的学习，学生能够运用单元操作的基本原理与方法进行典型单元操作的操作计算和设备计算，进行初步的药品和生物制品生产工艺设计和设备选型；能运用热量传递和质量传递的基本知识，设计产品剂型的制备工艺；能运用工程分析方法解决药品和生物制品生产过程中遇到的实际工程问题；能综合运用本课程的知识结合制药工程技术和生物工程技术的发展趋势，对现有生产工艺和设备进行技术改进；能与团队成员进行沟通，具备团队协作意识。适用专业（10）高职（3）：化工生物技术、化学制药技术、生物制药技术本科（2）：制药工程、生物工程中职（2）：生物化工、制药技术技工（3）：生物化工、化学制药、生物制药适用课程（1）：化工原理相关思政元素（8）：民族自豪感、科学严谨、责任意识、可持续发展观、安全生产意识、节能意识、求真求实、学以致用。一、课程基本信息 课程性质：专业必修课 学分：2学时：32 授课对象：制药工程、生物工程专业学生 二、课程内容简介 化工原理课程是制药工程和生物工程专业的必修课程，是工程类课程的基础。通过本课程的学习，学生能够运用单元操作的基本原理与方法进行典型单元操作的操作计算和设备计算，进行初步的药品和生物制品生产工艺设计和设备选型；能运用热量传递和质量传递的基本知识，设计产品剂型的制备工艺；能运用工程分析方法解决药品和生物制品生产过程中遇到的实际工程问题；能综合运用本课程的知识结合制药工程技术和生物工程技术的发展趋势，对现有生产工艺和设备进行技术改进；能与团队成员进行沟通，具备团队协作意识。 三、课程思政教学目标 第一，增强民族自豪感和自信心。 第二，培养学生求真求实的情怀、科学严谨的作风。 第三，培养学生安全生产意识和责任意识、节能降耗意识和可持续发展的理念。 第四，培养学生的科学思辨精神和创新意识。……
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2022-02-19
通识课：大学英语四级听力课程思政教学案例
大学英语四级听力是大学英语核心课程的辅助课程，重在培养学生英语听力能力，能从英语视频、音频中获得有用的信息。课程目的是通过一定的训练和专项练习，学生能凭借一些技巧在英语听力方面听懂一般语速、一般社会性话题的听力和视频材料，在大学英语四级听力考试中听力能达到及格水平，在收听英语新闻、听英语讲座、观看英语视频时，能听懂主要信息和重要细节。 课程任务：完成教材的8个单元的教学内容，每周2学时，共32学时；完成教材以主题为提领的视听教学任务，精听与泛听相结合、课堂与课后作业相结合，完成教材上大部分的练习任务。适用专业（7）高职（1）：化工生物技术本科（4）：化学生物学、生物技术、化学工程与工业生物工程、生物工程中职（1）：生物化工技工（1）：生物化工适用课程（1）：大学英语相关思政元素（4）：民族传统、体育精神、价值观、历史文化。一、课程基本信息课程性质：通识教育选修课学分：2 学时：32授课对象：生物化学工程学院本科学生二、课程内容简介大学英语四级听力是大学英语核心课程的辅助课程，重在培养学生英语听力能力，能从英语视频、音频中获得有用的信息。课程目的是通过一定的训练和专项练习，学生能凭借一些技巧在英语听力方面听懂一般语速、一般社会性话题的听力和视频材料，在大学英语四级听力考试中听力能达到及格水平，在收听英语新闻、听英语讲座、观看英语视频时，能听懂主要信息和重要细节。课程任务：完成教材的8个单元的教学内容，每周2学时，共32学时；完成教材以主题为提领的视听教学任务，精听与泛听相结合、课堂与课后作业相结合，完成教材上大部分的练习任务。三、课程思政教学目标第一，在英语听力课中带入中国文化。听力课多选择包含中国元素、褒奖中国文化的听力资料，尽可能多地接触中国文化资料，熟悉中国文化的英语词汇，并能用英语简单地表达自己熟悉的中国文化。第二，传递中国故事通过各种练习、讨论、对话、实地考察，了解中国文化、传承中国文化(以北京文化为主)。第二，搜集中国故事。调动大家搜集、整理自己的故事，分享、交流、汇聚，编写成联大学子特有的故事，将热爱中国文化的成果写在纸上，见证文化自信的成长过程。……
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