2022-02-10
环境工程：水污染控制工程课程思政教学案例
水污染控制工程”是环境工程专业的中口专业必修课，理论教学内容包括污水处理的基本知识，污水的物理处理、生物处理、化学和物理化学处理，污泥的处理和处置，城市污水的回用，工业废水处理，污水处理厂的设计等内容。实验内容包括废水可生化性、气浮、混凝、活性炭吸附和污泥性质测定五个实验。课程的教学目标分为知识目标、能力目标、情感和思政目标。知识目标是掌握水污染控制工程的基本理论和方法，能够利用水污染控制的基本原理，分析污（废）水处理过程、污泥处理与处置过程中存在的问题。情感和思政目标是培养学生保护环境的社会责任感，科学规范的职业道德，严谨认真的科学态度，开拓进取的创新意识。适用专业（4）高职（1）：:环境工程技术本科（1）：环境工程中职（1）：环境监测技术技工（1）：环境保护与检测适用课程（1）：水污染控制工程相关思政元素（11）：社会责任感、创新意识、职业道德、团队精神、个人品德、创新精神、价值观、诚信、人生观、责任担当、科学态度。一、课程基本情况“水污染控制工程”是环境工程专业的中口专业必修课，4.5学分，共80学时，包括64学时理论教学和16学时实验，授课对象是环境工程专业大三学生，在第六学期开设。理论教学内容包括污水处理的基本知识，污水的物理处理、生物处理、化学和物理化学处理，污泥的处理和处置，城市污水的回用，工业废水处理，污水处理厂的设计等内容。实验内容包括废水可生化性、气浮、混凝、活性炭吸附和污泥性质测定五个实验。课程的教学目标分为知识目标、能力目标、情感和思政目标。知识目标是掌握水污染控制工程的基本理论和方法，能够利用水污染控制的基本原理，分析污（废）水处理过程、污泥处理与处置过程中存在的问题；能力目标是根据污水、污泥的特点，选择正确的处理处置工艺，培养初步的工程设计及运行管理能力，具备解决水环境复杂工程问题的能力。情感和思政目标是培养学生保护环境的社会责任感，科学规范的职业道德，严谨认真的科学态度，开拓进取的创新意识。二、德融教学设计及内容我们对课程内容体系和各个教学环节进行了深入的分析和优化设计，努力寻找和培育学生知识、素质、能力的增长点，将学生综合素质培养渗透到课程教学过程的各个环节，使专业课教学由知识传授转向知识、能力和价值观引领的“三位一体”，努力做到课程育人。本课程主要从三个方面进行德融教学设计：从教学内容中挖掘德融教学点；在教学过程中强化学生的诚信、应遵守的规矩；通过考核过程加强德融教学效果进行德融教学设计。……
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2022-02-10
材料成型及控制工程：工程力学Ⅰ课程思政教学案例
“工程力学Ⅰ”是材料成型及控制工程专业学生的专业基础课，是后续其他各门力学课程和相关专业课程的基础性课程，课程的知识目标是：使学生能够对物体及简单的物体系统进行正确的受力分析、画出受力图并进行相关计算；掌握受力构件变形及其变形过程中构件内部应力的分析和计算方法，掌握构件的强度、刚度和稳定性分析理论在工程设计、事故分析等方面的应用。课程的素质目标是：结合学生工科专业的特点和未来就业方向，培养学生在科研和工作中科学严谨的工匠意识；联系现代社会快速变化的社会环境和复杂多变的各种挑战，让学生树立正直可靠的精神品格；以与学生联系紧密的切身体验，培养学生形成爱国爱家的思想维度。适用专业（4）高职（1）：材料工程技术本科（1）：材料成型及控制工程中职（1）：工程材料检测技术技工（1）：金属材料分析与检测适用课程（1）：工程力学Ⅰ相关思政元素（15）：有理想、学习意识、不忘初心、自律、自省、有信念、自我调整、生活有多种可能、基础、情商、智商、协调、认识压力、交流手段、表情控制。一、课程基本情况 “工程力学Ⅰ”是材料成型及控制工程专业学生的专业基础课，是后续其他各门力学课程和相关专业课程的基础性课程，共64学时，理论学时56学时，实验学时8学时，4学分。课程主要讲授高等力学的基础性知识，包括静力学问题和分析方法、常见杆件的受力变形形式及其强度和刚度条件等。 课程的知识目标是：使学生能够对物体及简单的物体系统进行正确的受力分析、画出受力图并进行相关计算；掌握受力构件变形及其变形过程中构件内部应力的分析和计算方法，掌握构件的强度、刚度和稳定性分析理论在工程设计、事故分析等方面的应用。 课程的能力目标是：培养学生针对抽象复杂问题的思考能力，了解常见力学问题的研究思路，培养学生针对约束问题的推理能力；培养学生学以致用的能力，通过让学生亲身参与教学和实验过程，帮助学生将抽象的知识点应用到解释和解决实际问题的过程中，提高学生的知识运用能力。 课程的素质目标是：结合学生工科专业的特点和未来就业方向，培养学生在科研和工作中科学严谨的工匠意识；联系现代社会快速变化的社会环境和复杂多变的各种挑战，让学生树立正直可靠的精神品格；以与学生联系紧密的切身体验，培养学生形成爱国爱家的思想维度。二、德融教学设计及内容 本课程在知识上是讲授相对抽象的零件设计方法的课程，其内容的理论性较强；在素质上是让学生第一次真正建立工程师的责任感，切身感受到自己肩头重担，体会到自己强则国家强的过程。在教学过程中，非常适合引入对学生人生观、价值观、世界观的教育和引导内容，可以帮助学生对自己的思想修养、工程师承担的责任、自己对国家和民族的贡献产生深刻的思考和共鸣。 课程中的徳融教学需要在控制教学质量的前提下，尽可能潜移默化地引入德育教学内容，让学生在不知不觉间对德育教学的内容产生认同感，并在生活和学习中亲身实践。为了达到上述目的，本课程采用下面的教学流程设计。（一）课程教学主体部分 采用BOPPPS教学法，控制教学流程，保证教学质量。 引用学生比较关心的话题(电影、游戏、时事等)作为课程导言(bridge-in)引入学习内容；以导言所引出的问题作为这次课的学习对象，引出此课程的学习目标(objective)；通过扫描二维码的形式让学生通过手机答题，了解学生对基础知识的掌握及预习的情况(pre-assessment)；针对在先测中出现的问题开展学习内容(participatory learning),在这一部分中开展正面德育教学；引入真实例子，再一次让学生通过网络问答的形式进行分析实例(post-assessment)；最后进行课程总结，回顾学习内容，并拓展最新的研究成果(summary)，进一步加深印象。……
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2022-02-09
中文专业：《中国现当代文学I》课程思政案例
该课程属于专业必修课程，主要内容包括中国现当代文学发展史以及文艺思潮、文学流派、著名作家作品分析等。本课程以文学史为线索，以作品为重点，讲述从20世纪上半叶以来至今的中国文学；教学目的在于使学生掌握现当代文学发展的基本概况，了解重点作家作品及其个性风格，学会运用马克思主义文艺思想和现代审美观独立阅读、鉴赏、评价作品，并初步具有指导学生阅读鉴赏现当代文学作品的能力。适用专业（2）高职（1）：中文、本科（1）：汉语言文学适用课程（1）：中国现当代文学I相关思政元素（16）：爱国主义思想、马克思主义、拼搏精神、爱国意识、民族责任感、牺牲精神、反封建精神、理性思考、人格魅力、阅读能力、启发性、爱国主义精神、审美观、鉴赏能力、博大精深、孜孜不倦课程简介该课程属于专业必修课程，主要内容包括中国现当代文学发展史以及文艺思潮、文学流派、著名作家作品分析等。本课程以文学史为线索，以作品为重点，讲述从20世纪上半叶以来至今的中国文学；教学目的在于使学生掌握现当代文学发展的基本概况，了解重点作家作品及其个性风格，学会运用马克思主义文艺思想和现代审美观独立阅读、鉴赏、评价作品，并初步具有指导学生阅读鉴赏现当代文学作品的能力。第二章 鲁迅一、课程教学目标了解鲁迅的生平经历，掌握鲁迅早期的文学思想。熟知鲁迅写作《狂人日记》的动因。掌握《呐喊》、《彷徨》的写作特点及对中国现代小说发展的贡献。明了《故事新编》的叙事特点。二、思政育人目标在熟知鲁迅的人生经历的同时，感知鲁迅的人格魅力。通过学习鲁迅的文学作品，从中感受鲁迅爱国主义思想、立人思想及反封建精神。三、思政育人案例设计及实施过程（一）思政育人案例设计教学内容：第一节 鲁迅的生平与思想思政切入要素：了解鲁迅的求学经历，尤其是其弃医从文的原因，感知其开启民智救国救民的人生追求。育人目标：通过对鲁迅求学经历的学习，让学生体会其为了理想而拼搏的精神。第二节《呐喊》与《彷徨》思政切入要素：《狂人日记》中所体现的反封建思想、《阿Q正传》对国民劣根性的批判、《伤逝》对女性婚姻的思考，让学生感知开启民智，女性追求经济独立的重要性。育人目标：通过《狂人日记》《阿Q正传》《伤逝》的学习，让学生认识到封建礼教的桎梏，让他们学会以科学理性的视角看待社会，看待婚姻。……
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2022-02-09
数字媒体技术应用专业：《中国文化概论—〈顾恺之《女史箴图》流落未归〉》课程思政教学案例
《女史箴图》为中国东晋顾恺之创作的绢本绘画作品。原作已佚，现存有唐代摹本和宋代摹本。《女史箴图》唐代的摹本，神韵最接近顾恺之的原画，因而被后人奉为经典摹本，本珍藏于颐和园，在八国联军侵华时，被英军盗走。由于英国方面知识欠缺，大英博物馆按照日本画的方式进行装裱，且将其拦腰截为两长段和一小段，并出现了掉渣现象;因为缺乏中国画装裱知识，其在重裱时，明清时期文人留下的题跋都被破坏性地裁剪下来，形成了历史断层。适用专业（8）高职（4）：全媒体广告策划与营销、数字媒体艺术设计、数字图文信息处理技术、媒体营销-旧本科（2）：数字媒体技术、新媒体艺术中职（1）：数字媒体技术应用技工（1）：数字媒体技术应用适用课程（1）：中国文化概论相关思政元素（3）：使命、爱国主义情怀、文化传承。顾恺之《女史箴图》流落未归1.案例基本信息（见表2-2）表2-2顾恺之《女史箴图》流落未归2.案例教学情感价值目标（1）通过讲述流失在外的名画回家的故事，讲解文物承载的历史文化意义，以及我们国家为什么一直积极追回这些文物的意义，在学生心中厚植爱国主义情怀。（2）让学生获得传统艺术的熏陶，并唤起学生们对于文化传承和守护文物的使命。3.案例教学设计（1）案例蕴含育人元素：文化传承、民族自豪感、爱国情怀。（2）案例融入知识点：中国传统名画的历史、文化价值。（3）案例融入方式：角色扮演。组织学生模仿《国家宝藏》的演绎法，选取流失在外的传世名画顾恺之的《女史箴图》，让学生进行角色扮演,演绎名画背后曲折的故事。4.案例教学实施（1）案例引入。“中国十大传世名画”中还有三幅至今流落在海外，进而引申出中国绘画中“那些流落他乡的瑰宝”的话题，给学生讲解文物承载的历史文化意义，以及我们国家为什么一直积极追回这些文物的意义。……
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2022-02-08
护理专业：《急危重症护理学》课程思政案例
课程思政建设是学校2020年的重点工作之一，在疫情防控的教学战“疫”中，学校充分把握时与势，在危机中育先机，于变局中开新局，对课程思政的建设机制做了重要创新，在全国率先探索建立一批课程思政云工作坊（简称“云思坊”），实现了课程思政的云建设、云实践、云共享。适用专业（4）高职（1）：护理本科（1）：护理学中职（1）：护理技工（1）：护理适用课程（1）：急危重症护理学相关思政元素（15）：四个意识、社会责任感、社会主义核心价值观、沟通能力、职业道德、团队协作能力、不断探索、职业情感、慎独修养、临床思维能力、应急处理能力、人文素养、四个自信、勇于奉献、爱岗敬业《急危重症护理学》是护理领域最有生命力和覆盖面最广的专业课程之一。该课程设计在原有教学目标与要求的基础上，结合思政教育内容进一步完善了该课程的教学目标，使思政育人与专业教学完美融合，修订教学总目标为：传授护理专业学生必要的急救护理知识和急救护理技能，使学生具备服务急危重症患者所需的理论基础知识；培养学生具备临床思维能力，应急处理能力，常用的急危重症护理操作技能，沟通能力，团队协作能力等；使学生养成社会主义核心价值观，教育引导学生树立“四个意识”、坚定“四个自信”，培养爱岗敬业的职业精神、勇于奉献的职业情感和不断探索的科学精神。在课程教学过程中，注重融入职业情感、慎独修养、社会责任感、爱伤观念等思政元素，教学内容基于急危重病人抢救过程，课程内容融合为院前、急诊、ICU三大项目、若干工作任务，具体如下。……
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2022-02-08
土木工程专业：《桥梁工程》课程思政案例
《桥梁工程》是土木工程专业一门重要的专业课，是土木工程学科的主要分支之一，主要内容包括钢筋混凝土梁桥、拱桥等常用的中小桥梁和桥梁墩台的力学特点、构造原理、设计计算，同时了解斜拉桥、悬索桥等大跨径桥梁的结构体系和构造。通过各教学环节的学习，使学生掌握常用中、小桥梁选型、构造处理和设计计算方法，并了解现代桥梁建设发展概况，同时能应用所学知识，联系实际,使学生对桥梁工程有一定深度的了解，具备解决复杂工程问题的能力，学生能够综合考虑社会、健康、安全、可持续发展等大系统下进行设计、评价桥梁方案，并深刻理解作为土木工程师应承担的社会责任，培养其社会责任感、职业道德与工程伦理。适用专业(4)高职(1):建筑工程技术本科(1):土木工程中职(1):建筑工程施工技工(1):建筑工程管理适用课程(1)：桥梁工程相关思政元素(40)：文化自信、民族自信、制度自信、精益求精、自力更生、勇于创新、自强不息、社会责任感、民族自豪感、国家认同感、爱国主义、创新意识、家国情怀、创新能力、团队合作、沟通能力、职业道德、可持续发展、民族认同感、学习主动性、交流能力、工程伦理、责任意识、职业责任、严谨求实、价值观、工作作风、职业归属感、勤奋好学、追求创新、学以致用、科学精神、保护环境、道路自信、奉献精神、工匠精神、爱国主义教育、学习积极性、勇于探索、创新一、《桥梁工程》是土木工程专业一门重要的专业课，是土木工程学科的主要分支之一，主要内容包括钢筋混凝土梁桥、拱桥等常用的中小桥梁和桥梁墩台的力学特点、构造原理、设计计算，同时了解斜拉桥、悬索桥等大跨径桥梁的结构体系和构造。通过各教学环节的学习，使学生掌握常用中、小桥梁选型、构造处理和设计计算方法，并了解现代桥梁建设发展概况，同时能应用所学知识，联系实际,使学生对桥梁工程有一定深度的了解，具备解决复杂工程问题的能力，学生能够综合考虑社会、健康、安全、可持续发展等大系统下进行设计、评价桥梁方案，并深刻理解作为土木工程师应承担的社会责任，培养其社会责任感、职业道德与工程伦理。 二、教学目标（一）知识目标1.掌握各种类型桥梁的力学性能、应用范围、施工方法和发展动向；掌握桥梁规划设计；熟悉桥梁设计荷载；2．掌握各种梁桥的构造，结构布置及计算原理；掌握钢筋混凝土简支梁（板）桥的设计计算方法；3.掌握各种拱桥的布置和构造，掌握钢筋混凝土拱桥的设计和计算；4.了解缆索体系桥梁的构造特点、结构布置及设计计算原理；5.熟悉支座、墩台构造，掌握墩台设计和计算方法。（二）能力目标1.建模、分析、推理和解决工程问题的能力；2.具有自学、查找文献和阅读教学参考书的能力；3.有效交流及团队工作的能力。（三）思政目标1.科技报国的家国情怀、制度自信、文化自信、民族认同感；2.创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3.工程师的社会责任、职业道德。三、教学方法（一）教学方法线上线下相结合的教学方式，以学生为中心，以思考题和小组讨论题的形式让学生求解和探索相关知识点的应用，培养学生主动探究的能力。以习题练习、案例分析、认识实践、三级项目等加深学生对桥梁结构的理解及应用，掌握桥梁结构设计的基本步骤和分析方法，培养学生认识、解决实际复杂工程问题及工程计算的能力，同时培养学生团队合作，学以致用，交流和沟通的能力，加深课堂上所学知识的理解。课程教学框架图见图1.（二）信息技术手段1.基于第三方平台（问卷星）的平时测验、案例分析、认识实习等小组间互评；2.桥梁工程课程教学网站；3.中国大学MOOC 在线学习网站；4.迈达斯、桥梁博士教学软件；5.实验空间ilab-x 国家虚拟仿真实验教学项目共享平台（大跨度连续梁桥施工过程及其力学仿真；斜拉桥设计建造与受力性能虚拟仿真实验）。......
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2022-02-08
法学专业：《多元化纠纷解决法律实务》课程思政案例
本课主要讲述非诉讼纠纷解决机制，吸收和借鉴西方ADR,但为避免学生妄自菲薄，对中国纠纷解决机制不屑一顾，或武断否定，因此要充分向学生讲述中国传统优秀纠纷解决文化，促使学生正确认识到非诉纠纷解决机制不是新产物，自古就有，只是在不同历史阶段因时势发展的需要而与诉讼解纷机制的关系呈现不同形态；中国传统解纷文化有其难能可贵的一面，需要正确认识和学习，我们要对我们的传统文化以及当代的纠纷解决体系的建构充满自信。适用专业（4）高职（2）：法律事务、法律事务-旧本科（1）：法学中职（1）：法律事务适用课程（1）：多元化纠纷解决法律实务相关思政元素（5）：文化自信、公正、制度自信、价值观念、和谐本课主要讲述非诉讼纠纷解决机制，吸收和借鉴西方ADR,但为避免学生妄自菲薄，对中国纠纷解决机制不屑一顾，或武断否定，因此要充分向学生讲述中国传统优秀纠纷解决文化，促使学生正确认识到非诉纠纷解决机制不是新产物，自古就有，只是在不同历史阶段因时势发展的需要而与诉讼解纷机制的关系呈现不同形态；中国传统解纷文化有其难能可贵的一面，需要正确认识和学习，我们要对我们的传统文化以及当代的纠纷解决体系的建构充满自信。为达到上述目标，需要采用历史分析法、案例教学法；同时结合多媒体技术，充分展现古代社会的优秀纠纷解决文化。另外，要充分展示传统调解文化对现实法治的积极影响。……
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2022-02-08
法学专业：《刑法学（分论）》课程思政案例
在掌握中国刑法理论、刑法规范、刑事司法实务状况的同时，培养学生对中国刑法规范、价值趋向、刑法理论的自信心，激发学生对贵任、规范 、自由、权利、义务等方面的认同感， 有志于成为一名具备全球化视野、认同中国刑法本质和功能、能很好平衡安全与自由关系、权利贵任意识较强、专业水平较高的法学人才。适用专业（4）高职（2）：法律事务法律事务-旧本科（1）：法学中职（1）：法律事务适用课程（1）：刑法学（分论）相关思政元素（21）：主动性、积极性、中国特色社会主义制度、影响力、责任感、责任意识、优越性、专业水平、中国特色社会主义经济、深度思考、深度反思、独一无二、国际关注度、自信心、使命感、认同感、自豪感、实事求是、主体性、积极进取、学习兴趣以理论争辩、中外比较、典型案例等作为融入点，着力于提升中国特色社会主义经济制度与中国刑法的自信心，中国刑法分则体系的设定，直接体现了中国不同发展阶段的国家战略，中国刑法对中国经济的腾飞与社会结构转型发挥了至关重要的作用。同时，关注经济动态发展变化和刑法动态发展变化之间的互动关系和规律。……
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